dilibn）。从介绍来看，上这门课需要具备一些我还没学过的金融专业知识，但从课程的时间预告来看，我在哈佛的4年中，可能只有大二下学期能遇到开这门课。如果我不抓住机会，“过了这个村就没这个店了”，多可惜呀！好在哈佛是自由选课制，没有让我留下遗憾。开课后我才发现，这门课的同学大都是大四的学生。 我选的16门专业课也很有吸引力。这些课程意在培养学生用数学方法分析解决经济问题的能力，非常实用。我在哈佛打过的几份工，基本上都和专业课培养的能力有关，尤其是经济学本科最难的3门课——资本市场、公司财务、金融经济学课题——培养的能力。 “资本市场”课的内容有：金融市场和投资策略的分析、期权定价理论、市场效率、风险管理、套利理论、各种金融工具（如债券、股票）和衍生金融工具等。掌握这方面的知识可使学生对资本市场的各种现象及未来发展趋势有所认识。 “公司财务”课的内容有：资本预算、公司的资本结构、股利政策、内部激励机制、清算等。掌握这方面的知识，是为了实现企业价值最大化。这门课是微观金融学的核心课程，应用性强，重在实用，采用的是商学院的案例教学法。 “金融经济学课题”研究性很强，是经济学本科难度之最。内容涉及：金融经济学的理论与实践的选题、财务行为和市场效率、资本市场和公司内部的资金配置、银行业务和货币政策等。重点是研究前沿性课题，如：大企业老总的报酬设计是否合理？为什么公司爱以期权计酬而不愿以股票付酬？……（顺便说一句，西方经济学者习惯于研究非常具体的课题，讲究“务实不务虚”）考查探讨这些课题，目的是使学生在掌握分析技能的同时，具备独立分析和解释金融活动和金融现象的能力。上课方式是教授讲一个现象，和学生一起分析讨论，不仅研究现象，还研究如何印证观点，如何收集数据等等。 哈佛的经济学课程融进了多项20世纪90年代获得诺贝尔经济学奖的研究成果，涉及到当前经济生活中的诸多热点，学起来感觉很爽！  
教学管理：既严谨，又灵活
在哈佛开阔的草坪和厚重的建筑中，我随时随地感受着它的古老和严谨。虽说很多美国大学“泛滥”（即学生很容易得），但哈佛教授对学生的要求却非常严格，评分的标准几近苛刻。哈佛不像一般学校那样按绝对分值评定成绩，而是按“钟形曲线”“正态分布原理”来掌握评分标准。不管考高分的学生有多少人，得“”的永远是极少数（据说是10％）。学生写出一篇文体完美的论文，最多可以得个“b＋”，如果想得“－”以上的成绩，就得看你的独创性如何了。为了保持严谨的治学传统，校方对教授如何给学生打分也盯得很紧。2001年，有人批评哈佛打分标准下降，尽管教授们认为给分高是因为学生素质高，校方仍然调高了打分标准。 哈佛在教学管理上也有着既讲究原则又不失灵活的风格。比方说，学生对教授给自己的评分不满意，便可找教授申辩：“你在什么地方没能真正领会我的深意或妙处……”通过说服、辩论，如果学生确有道理，教授也乐意改变原来的评分。 大一时，我在快要结束一篇作文时突然有了更满意的思路，我很想推翻重写，可又怕时间来不及，于是给老师发了一个邮件：“按现在的进度我能够按时完成作文，但那不是最好的，那样我会后悔。如果你能多给我24小时，我会写出令你我都更满意的作品。”老师考虑到我一贯认真的学习态度，痛快地同意了。 教学管理的灵活性还表现为允许学生调整已经选定的课程。只要教授批准，开学的第5个周一之前仍然可以调课；第7个周一之前可以减课但不能加课；之后若有特殊情况，学生仍可找校方要求调课，即使被拒绝，还可以一次次地去据理力争。哈佛流行这样一句话：“不”的意思是“你需要更努力地试一次”。 在哈佛，学生主动或不主动，对教育资源的利用程度可以有天壤之别。哈佛学生个个都忙得要命，很大的因素就是可利用的机会和资源太多，谁也舍不得轻易放弃。就说我吧，除了正课之外，还旁听了一些不算学分的课。 灵活的管理方式带来的是学生心灵舒展，个性彰显，每个人都积极地在自己感兴趣的领域努力钻研。以哈佛最常见的作业写“pper”（论文、作文）为例，老师只要求篇幅至少是多少页，选题由学生自定，自由发挥的空间很大。在大一的论文写作课上，我首次见识了自由选题和研究式作业的活力与魅力，真可谓“百花齐放，百家争鸣”啊！在此试举几例同学们的研究课题： 《大学对美国人的意义》 《现代艺术与伦理》 《医疗事故与医院自我调节制度》 《丧葬业者对生命的看法》 《“法律面前人人平等”的不平等》（这是我的选题） 《性别与族别暗示对学生考试成绩的影响》 《在哈佛说“我很累”的不同含义》 ………… 老师不限你研究什么，但要求你严格遵守学术研究的规则。在你把自己的想法变成论文之前，下面这三件事是必须要做的： 一查学术资料，看有没有侵权，如你立论的观点与前人撞车，必须调整角度或干脆重选，以避抄袭和剽窃之嫌。在哈佛，抄袭和剽窃是极其严重的劣迹，不仅会损害学术声誉和前途，还可能会引来官司； 二查专家观点，对你有利的观点和对你不利的观点都要论及，而且要写明出处，不可含糊其词，不能让人误以为别人的观点是你的创见； 三查数据资料（或自己调查统计），用客观事实来支持你立论的观点，光凭“我认为……”，是过不了关的。有些有趣的想法，因为实证的难度太大或成本过高，只能割爱。 另外还有一些我称之为“洋八股”的条条框框，让你的文章从内容到形式都符合学术论文的要求。这些规则让我强烈地感受到哈佛人对知识产权的尊重，和对独创性的推崇。 哈佛的教授大都是各个学术领域的领袖人物，他们既擅长严格训练学生，又能迅速地把学生引到各个领域的前沿地带。老师既让你了解各种各样的流派和学说，也允许你质疑任何一种流派和学说，还要求你必须有自己的见解，并初步形成自己的学术观点。 但是，不论你对权威的观点是反对还是赞同，或自己另有创见，都得通过严密的论证来自圆其说。如果仅仅是情绪性的挥洒，老师的刨根问底层层质疑，绝对把你弄得体无完肤。 这种既开放又严谨的教学方法，对促进学生的创造性和逻辑性十分有效，也迫使学生对学术研究持十分严谨的态度，凡是缺乏依据或经不起反证的论点，都不会轻易成文。所以，哈佛并没有因为学术开放而“礼崩乐坏”。这一点和哈佛的治安策略倒很相似——内在逻辑的互相制约，胜过戒备森严的大门和插满碎玻璃的院墙。  
勤奋学习，成绩依然优秀
哈佛的校园很大，在宿舍、教室、图书馆之间穿梭，要花不少时间。出国前我的计划是买辆自行车，来了之后发现路上汽车多，骑车危险，就索性走着或跑着去上课，只当是锻炼身体了。 由于哈佛常有吸引人的讲座和演出，学生的课外活动又多，要读的参考书更多，在最后关头赶写作业几乎成了通行的做法。老师们对此十分清楚，所以都明确规定了交作业的最后时限，一般是周五的下午5点整。如果不能在周五5点下班之前把作业送到老师手里，可是要扣不少分的（平时作业在学分中占20％左右）。 入学两个月后的一个星期五，我一路小跑赶着去交写作课作业。突然，我左脚一崴，摔倒在地动不了了，疼得我忍不住大哭起来。马上就有目击者打电话报警、叫救护车。就连我瘫在地上痛哭的时候，也没敢忘记请路过的同学帮我把作业带去交了。 随后的那4个星期，我每天撑着一双拐杖在校园里笃笃奔波，后来又跛行了两个月，但没误一堂课，也没有拖欠一篇作业，只是刚参加了一个月的哈佛国标舞队只好退出了。因怕爸爸妈妈担心，我一直没说起受伤的事，直到那年春节妈妈问我：“国标舞学得怎么样了？”我才给他们讲了因崴脚受伤退出舞队的事。 大一刚上了半个学期，我就发现在中国掌握的不少学习方法到了哈佛仍然有效。不少美国同学虽然在高中就学过了大学的一些课程，但学的内容不深，赶上甚至超过这些先行者也是有可能的。比如说，在一门被戏称为“地狱般的”计算机课上，我的程度比美国同学落后5—7年，刚开始，别人十几个小时就能完成的作业我得花几十个小时才能完成，难得我都想放弃了，但还是咬牙坚持了下来，取得了满意的成绩。 大一期末考试后，数学老师给我发邮件说：“按学校的规定，一般不允许公布学生们的考分名次，但我由衷地告诉你，你是全班第一。”第一学年结束时，经济学教授马丁?费尔德斯坦（rtfeldste，美国国家经济研究中心主席）邀请少数成绩优秀的学生参加他组织的鸡尾酒会，并邀请在第二学年担任评改学生试卷的工作（他教的是1000多人的大课），我也有幸名列其中。 大二的时候，因为数学好，我得到了一份数学辅导员的工作，辅导低年级学生的微积分（享受奖学金的哈佛学生需要在校园打工挣到买书买衣服及零用的钱）。学期结束的时候，因为我“成绩好，表达清楚，应变能力强”，我被学校的数学系聘为微积分课的学生助教。大三开学后，有一次妈妈在网上查阅资料的时候，无意中搜到了哈佛的课程安排公告，发现了我的任课时间，她还特地下载了那个网页，让爸爸和她一起“感受女儿另一种形式的存在”。 哈佛学生在一起基本不谈“学习成绩”的话题，打听别人的成绩更是被视为缺乏自信的表现。在美国，中学和大学都把学生的成绩和名次视为个人隐私，校方不得公布，最多会通知学生本人。哈佛师生的共识是：本科4年的学习，最重要的不是得多少分，而是找到最适合自己的发展方向，为将来打个好基础。所以大家不但从学习中，也从课外活动和校内打工、校外实习的过程中，不断摸索和寻找最适合自己发展的方向。 尽管如此，我还是喜欢在学业上精益求精，因为学习本身就很有乐趣。比如说，在高中学数学常使我惊叹数学的奇妙；在哈佛学数学常使我惊叹数学的实用……入学以来，我连年超过honors（优等成绩）标准，连年获得哈佛学院学业荣誉奖（hrvrdllescholrship）。 在经济繁荣时期，哈佛学生的成绩好不好似乎无所谓。很多学哥学姐都说，成绩如何对哈佛学生就业没什么影响。但在经济衰退就业困难时，成绩的影响却突然显现了——我在大三应聘暑期实习生和大四应聘正式工作时，几乎每个好公司都对应聘学生的成绩有所要求。这让我颇感意外，又深感庆幸。  
边学习边打工，忙并快乐着
除了当数学辅导员并升任数学课学生助教之外，我在哈佛还打过好几种工。刚到哈佛不久应聘的第一份工作，是为一个金融教授当研究助手，我的任务是更新数据库。数据库由两个部分所组成，一是某些国家的基本情况；二是这些国家所有主要银行的各种报表。这个研究课题是为了给想在这些国家投资的人提供决策依据。 我付出时间最密集的工作，是大一暑假给哈佛商学院的两位教授当研究助手。当时他们为了一个耗时较长的研究课题——共同基金经理的投资心理对回报率的影响，需要聘一个能为他们工作较长时间的研究助手。招聘说明上要求应聘者有研究经验，还要求会两种我还不太会的电脑程序。我在哈佛的网络信息库里发现这个消息之后，觉得值得争取，就大胆地先把名报了。两位教授后来告诉我，他们没想到会有大一的学生来应聘，觉得有点好奇，就给了我面试的机会。接到面试通知后，我连夜上了三个网上的电脑程序课，以防在面试的时候要求我当场演示，然后，就凭着初生牛犊不怕虎的劲儿面试去了。那一天，排队面试的几乎都是些研究生，后来和我一起工作的也是麻省理工学院的博士研究生。但面试的时候并没有考我的电脑程序（大概认为我敢来报名自然是会的啦），倒是聊了一通对经济学的看法。当时我正在看一本经济心理学著作，各种感想正新鲜着呢，就热炒热卖了。结果，我赢得了这份工作，简直高兴坏了。 工作本身是枯燥的，主要是数量巨大的数据整理。它使我想起爸爸妈妈常说的话：再伟大的事业，也是由琐碎的细节组成的。正所谓“不积跬步，无以至千里”啊！几个月后，因我要回国参加hpir在北京的筹备活动，才辞去了给商学院教授做助手的工作。 大二开学后，我找到了一个更有吸引力的工作：在美国国家经济研究中心做研究助手。具体的工作是，用数学模型研究不同周期的风险投资基金的投资回报率，很有意思。 还有一些临时工作也很有趣。比如说，参加商学院教授主持的心理实验。这些实验都是商学院教授为自己的研究课题而精心设计的，目的是为他们的论文获取第一手资料。学生参加实验的动机则是：既有机会挣钱，又可以学知识，长才干。 我印象最深的是一个谈判实验。在这个实验中，我的任务是作为雇主跟应聘的人谈一笔劳务报酬。教授告诉我：“你给对方的报酬不能超过70美元，只要你把报酬压到70美元以下，压下来的钱用一个公式换算后，就是你参加这个实验的报酬。如果你跟对方谈崩了，那你们双方都一分钱也得不到。”我不知道教授给对方的下限是多少，对方也不知道我的上限。凭经验估计，这个实验大概有50美元可分，基于公平和双赢的原则，我计划跟对方平分这50美元，很快结束这场谈判。没想到，和我谈判的那个白人女生太贪心了，她一来就“狮子大张口”，要价110美元，根本不考虑我的利益和感受，而且态度十分强硬，好像认定我比她更担心谈崩了得不到钱似的！既然如此，我也就不客气了……最后，她只好在“鸡肋”或“0”之间选择了“食之无味，弃之不舍”的“鸡肋”（大概有10美元吧）。我则比原计划想要的25美元多赢了15美元。 好玩吧？当然，说不定这正是“狡猾”的教授预期的结果呢。 尽管有这么多课外活动，大三大四又增加了应聘工作的大量事务，学习仍然是我生活中的重头戏。因为教授指定要看的书实在是太多了，有时不得不在网上联络大家“分头读书，笔记共享”。这样才能忙里偷闲看一些与功课无关纯属感兴趣的书，比如反映中国现实生活的小说。这种时间都是一点一点地挤出来的。在哈佛，我每周都有一份相当详细的时间表，上面有提前预约的各种事情。在美国，大家都习惯于预约各种事，并且都很守时，不然很多计划都没法完成。 我在哈佛的基本时间表是这样的（以最有代表性的大三为例）： 周一至周五，早上7点多起床，半小时锻炼，然后是洗澡、吃早餐，接着就是处理电子邮件。每天我都会收到50多封邮件，绝大部分与学业和课外活动有关。即便是按计划花费一小时，往往也处理不完，只能留到晚上再说。父母来的邮件我都只能飞快地看一眼，如果没有急事，也顾不上回复，等到有空通话时再请他们重说一遍。 然后10点钟上课，课前要腾出点时间来温习一下功课。几节课连着上下来，就是下午3点了，中间有半个多小时吃午饭时间。我大二起就在担任大一学生的“良师益友”（类似于辅导员），通常我会和大一的学生一起吃午饭，帮助他们解决一些实际问题。下午课后，我还要给低年级学生做高等数学辅导（或去完成打工的工作）。升为学生助教后，每周要花费相当的时间来备课和批改作业。接着就是做自己的作业、整理当天的笔记，等到可以休息的时候，往往已是下午6点多了。 我一天最轻松的时候，就是晚饭时在学生自助餐厅里和同学们一起边吃边聊。大家谈天说地，从美国的社会问题说到成都的小吃……由于各人文化背景和经历的不同，视角也大不一样，越聊思路越开阔。因此，大家再忙也要挤时间凑在一起吃晚饭。接下来，一天最紧张的时候也就到来了。每天晚上，我先要完成当天的学习任务，接着就是处理课外活动的事务，如为hpir订计划、起草报告、给赞助企业写信、与世界各地的学生协调…… 为了我的兴趣和责任，我很少在凌晨两点前睡觉。不是周末的早上，通常需要三个闹钟前赴后继地把我吵醒。有几次熬夜太久，第二天又有重要的考试或面谈，我还请远在成都的父母用电话铃声当过我的第四个闹钟呢——迷迷糊糊地抓起电话和爸爸妈妈聊上几句，我就不会重入梦乡了。当然，那是他们学会用电脑拨打便宜的网络电话之后。 遇到上午没有课的时候，我也会美美地一觉睡到自然醒，把积压的疲劳一扫光。 这就是我在哈佛生活的大致轮廓。紧张繁忙之间，周末和假期也会安排一些换脑子的活动，比如说，带上一本有趣的书，到洗衣房一次洗净烘干十天半个月的换洗衣物；和同学一起去餐馆品尝中国菜、越南菜、泰国菜、意大利菜……；打乒乓球、听音乐、看电影电视、到不同风格的舞会上跳舞…… 顺便说说，哈佛经常有各种名目和风格的社交舞会。据说，校方的意图是“让学生把晚礼服穿到没有感觉的程度”，以便在正式的社交场合更加从容自信。回想起初到哈佛的时候，新生们的确会情不自禁地为自己和别人的晚礼服而兴奋，经历得多了，就从“衣服穿人”变成“人穿衣服”了。 ………… 如果硬要用一句话来概括我4年的校园生活，那就是：忙，并快乐着！  
管中窥豹：中美大学的四点区别
有些读者希望我将中国的大学和美国的大学做一番对比。可惜我没有上过中国的大学，也没上过美国的其他大学（美国的大学差异很大），很难做此比较。但有4点不同我感觉较为明显，说出来供读者参考： 一是美国本科生可以自由选课。美国的大学没有中国大学那种统一的本科教学计划，名牌大学和一般大学都是实行的差异化教学。校方为本科生提供一个庞大的课程体系，供学生自由选择。美国大学的课程体系由各类必修课、限选课和任选课所组成，适应本科生的各种学习需要。学生可以按个人兴趣、学业程度和专业方向的需要来制定和调整个人的课程组合。 自由选课制能满足学生不同的探索需求，有利于调动学习的积极性，也有利于人才的知识结构多样化。每个学生都与众不同，人人都有独特个性和独立见解，社会便增加了创新进步的机会。 二是美国本科生不盲目追求高学历。美国人没有这种在中国十分普遍的观念——“好学生就该硕士博士一直读下去”。美国大学里本科毕业直接考研接着读博的，主要是学医、学工和“学术研究型”的学生。“社会活动型”和“组织管理型”的学生一般都选择“先工作，后深造”。这种求学策略，与美国本科生既重视独立谋生也重视更新知识有关。据统计，哈佛的商学院和法学院，研究生的平均入学年龄在27岁上下，几乎人人都有工作经验。从其他一流商学院录取学生的情况来看，也是拥有几年工作经验的人更容易申请成功。此间的共识是：“工作几年之后，才清楚自己需要再学什么，才不会浪费昂贵的学费和时间。” 据美国媒体报道，和我同届（2003）的美国本科毕业生与前些年有所不同，选择“先深造，后工作”的人比过去要多些，以至全美参加研究生入学考试的人数都刷新了记录。但这并不意味着美国学生突然急于获取高学历了，而是因为经济衰退就业困难。《纽约时报》记者指出：2003年毕业的美国本科生，1999年入学时赶上了经济持续景气的末班车，现在却不得不面对20年来最不景气的就业市场。美国医学院协会披露，2003年申请医学院的学生7年来首次增加，主要原因就是本科生找不到工作。由于美国经济持续衰退，报考法学院的人2002年增加了18％，2003年又增加了10％。与此同时，申请到贫穷社区的公立学校教书的本科毕业生也数量猛增，高达300％。这种“先谋生存，再谋发展”的现实态度，很有美国特色。 三是美国本科生实践机会特别多。美国大学崇尚打破校园和社会的距离，提倡在社会的真实环境中教学。哈佛和耶鲁就是这方面的典型，连校门都没有。只要你积极参与各种课外活动（包括社团活动、校内勤工俭学和暑假打短工），每年都可获得一定的工作经验，以及能证明你的素质和能力的资历，到大三正式应聘暑假实习生的工作或大四应聘毕业后的工作时，就不存在中国本科生深感头痛的“没有工作经验”的问题了。 在选择实习机会的时候，美国学生都很注意尽量让工作资历与发展方向保持协调，提前为下一步的竞争积蓄能量。比如说，想当学者、科学家的人在学业方面投入的时间更多，因为申请读硕、读博时，你需要用成绩拔尖让教授对你的学术能力印象深刻，这样教授才写得出具有说服力的推荐信（其作用经常是决定性的）。想经商的人则不同，需要在社会活动方面投入更多的时间，因为申请读商学院的b时，更被看重的不是你的考试分数，而是你的社会实践能力。 四是美国本科生争取活动经费的渠道多。在哈佛读书期间，我发现美国本科生有很多机会为自己的社会实践项目争取社会各界资助。只要你的项目有价值或有潜力，又善于推销，通常都能从社会上找到一些经费帮助你完成设想。因此，美国学生的课外活动和社会实践极为活跃，有很多令人赞叹的创意。 据我所知，赞助美国学生社会实践的出资人，有的是为了树立企业形象——如赞助国际论坛hpir的广告效应；有的是为了将来分享成功果实——美国不乏风险投资成功的示范效应；有的只是为了满足某种特殊要求（或心愿）——如：有一家基金每年资助两名没出过国的美籍哈佛学生暑假到外国考察旅游。2001年，有位同学采纳了我的建议，提出了“到中国西部教成都s国际儿童村的孤儿们学英语”的计划，结果在几十个项目的激烈竞争中胜出。 中国本科生则较少这种让创意和设想变成现实的条件和机会。部分美国教授认为中国研究生学习能力很强，但主动性和创造性不足，原因之一就是中国学生在本、硕阶段较少发展主动性和创造性的实践机会。真心希望这种局面能尽快改变。  
毕业后，先工作，再深造
很多读者关心我毕业之后的去向。 作为一个“组织管理型”学生（特点是：擅长统筹兼顾，喜欢与人打交道），最吸引我的不是清静的书斋或实验室，而是风起云涌的市场。因此，我不打算走“直接考研、接着读博”的学者路线，而是准备先工作几年，积累一定的工作经验后，再进商学院攻读b（工商管理硕士）。 算起来，我还要5年左右才能完成在美国的求学计划，届时再看有什么新的发展机会。我相信，21世纪最大的发展机会在中国。 我16岁访美之前，听四川大学教授易丹叔叔介绍了哈佛商学院的案例教学法，当时就萌发了以后要进美国一流商学院读书的心愿。进哈佛后我了解到，一流商学院最喜欢录取自己创业的人，以及在大公司（如知名企业、企业咨询公司、投资银行等）就职的人。对尚不具备创业条件的我来说，毕业后若能到大公司工作，是申请一流商学院的有利条件。在哈佛，与我愿望相同的同学很多，我们毕业前的重要任务，就是争取进一家适合自己的大公司。 按照“凡事预则立”的原则，我一直在提前积累工作经验。从大二开始，我每年暑假都会努力争取到正规公司当实习生。每次实习都结识了不少良师益友，并学到了很多东西。大二暑假去新加坡开会之前，我在一家中外合资的投资银行（北京）实习了6个星期。大三暑假，我在美国最大的投资银行之一摩根斯坦利亚洲总部（香港）实习了12个星期。这两次实习我都收获多多，并得到了上司和同事的好评。 在摩根斯坦利实习的机会是经过白热化竞争得来的。这种两千多优秀学生竞争十几个暑期实习生职位的局面，在经济繁荣期是难以想象的。 网络经济泡沫鼎盛时，哈佛的学哥学姐们都只经历过“工作找人”，而不是“人找工作”。那会儿流传的玩笑是：“有一身看得过去的西装，有一个比较像样的公文包，就等于找到了工作。” 谁知轮到我这一届大三应聘暑期实习生时，全球经济衰退已经持续了大半年，9?11恐怖袭击和数家大公司因假账败露导致破产的丑闻，更是让美国经济雪上加霜。大三开学后，到哈佛和其他大学招聘的公司数量锐减，有些公司要么干脆不露面，要么虽然来开校园招聘会，也只是为了维护公司形象，做个姿态而已。 这种陌生而严峻的就业形势，让我和同学们非常具体地领教了“二战以来最严重的经济衰退”！ 那段时间，紧张刺激的求职经历成了我和朋友们的热门话题。幸运的是，2002年初春，我得到了摩根斯坦利的暑期实习生聘书；2002年深秋，我又得到了波士顿咨询集团（bcg）的正式职员聘书。这两家公司都是我喜欢的类型。 投资银行的工作是出了名的忙。我在摩根斯坦利做暑期实习生时，每周工作时间多达90—110小时（含吃饭时间）。爸爸妈妈每次来电话都要先打我的手机，即使半夜12点过，我可能还在办公室和同事们一起忙着呢。 这段实习生活繁忙而多彩，许多美好的回忆，环绕着祖国的东方明珠香港，在纷繁庞杂的记忆中闪闪发亮…… 尽管亚洲的经济状况比美国更有活力，也仍然挡不住全球经济衰退的寒流。我进了摩根才知道，由于市场萧条、供大于求、业务锐减，投资银行界早在2000年便刮起了全行业大裁员的风暴。 我实习的时候，正赶上“裁员风暴”的中段。最无奈的是，由经济衰退导致的裁员，往往与员工的能力和表现无关，经常是整个部门或某个层次的人一刀切！ 虽然我知道这是顺应市场规律的必要调整，但想到那些非常优秀和敬业的人也会突然失业，“危机感”三个字顿时就有了分量！ 实习结束时，投资银行业的“裁员风暴”还远未结束（2002年夏天一波，年底又一波，专家预测2003年还有一波，当时还不敢说是最后一波）。回到哈佛，我便积极参与大四的校园招聘会，并把应聘的重点转移到企业咨询公司，尤其是美国最好的咨询公司之一：波士顿咨询集团。 波士顿咨询集团是一家以理论创新著称的跨国咨询公司，与开创了咨询业的麦肯锡咨询公司齐名。波士顿咨询创造的许多管理方法和理论，由于实用性很强而深受企业家的喜爱。例如，全球各大商学院都把“波士顿矩阵”列为重要的营销理论，在b课程中讲授。各大企业也在广泛地运用这一理论增强赢利能力。 波士顿咨询还有一些极负盛名的管理概念，如投资或产品组合分析法、经验曲线、时效竞争法、针对市场细分的营销法、全方位品牌管理等等，这些经营理念影响着世界上无数的公司。 b们毕业后大都愿意加盟波士顿咨询或麦肯锡咨询这样的公司，我则希望几年之后从波士顿咨询走进一流商学院的大门。 应聘波士顿咨询的过程，也是一次挑战自我、完善自我的过程。为了迅速提高面试的重头戏——案例分析能力，我到哈佛商学院找来了b教材，突击自学、训练，从思路到表达都力求专业，力求完美……结果，在北美近万人竞聘100个职位的激烈角逐中胜出。 给我聘书的是波士顿咨询纽约分部。纽约分部在2003届哈佛本科生里共招了两人，另一个幸运的女生名叫索尼娅，是哈佛学院的学生民主党主席。 除了波士顿咨询的聘书，我还得到了一家难得在经济衰退期仍在走上坡路的老牌投资银行的聘书。我很感谢他们对我的赏识，但我仍然选择了波士顿咨询。据我所知，咨询业在中国还是个新事物，很多企业还没有向咨询公司“借脑”的习惯。希望有一天，我能通过科学有效的战略咨询和商业咨询，为中国企业的发展壮大提供优质服务！  
补记：用特别的方式告别哈佛
2003年6月2日—5日，哈佛校园沉浸在一年一度的毕业庆典的忙碌和喜悦中。绿茵茵的草坪上搭起了一座座防雨厅棚，各学生宿舍楼的督导教授们个个喜笑颜开，分别为自己关照了几年的男孩女孩们颁发本科毕业证书。 从接过深红色的毕业证书那一刻起，婷儿便结束了4年的校园生活，正式成为哈佛大学第352届本科毕业生了。参加哈佛大学全校毕业典礼那天，婷儿和同宿舍楼的百余名毕业生是喊着口令跳着舞步进的会场，成了入场方式最特别的一队。遗憾的是，我们没有亲临现场感受那鲜花着锦、烈火烹油般的热烈气氛。 因为，从冬末到夏初，一种可怕的新型急性传染病srs（“非典型肺炎”）一直在中国部分地区肆虐，内地和港澳台有8千多人落入srs的魔掌，数百条宝贵的生命成了srs的牺牲品……直到6月中下旬，中国内地才全部脱离了世界卫生组织的疫区名单。考虑到srs流行期间在国内外旅行的诸多不便，我们认为最负责任的选择是不去哈佛，留在家里写书，免得万一途中染病传染婷儿和她的老师同学们。为此，婷儿忍不住流了泪……随后，哈佛也做出规定：疫区来客要在非疫区自行隔离10天才能进入哈佛。婷儿才不再劝我们改变决定。 在毕业典礼前夕，拉瑞夫妇发来的邮件让我们甚感欣慰：“很遗憾你们不能来这里，但我们会自豪地站在你们的位置上，见证亦婷生命中值得纪念的时刻。” 仿佛为了弥补我们似的，毕业典礼之后，哈佛学院网站的主页便登出了婷儿在毕业庆典中的照片。照片上的婷儿头戴学士帽，身着学士袍，在毕业生的队伍里和其他人一起高兴地唱着歌，还动感十足地拍着手呢！婷儿在网络电话里说：“照片拍的就是我们喊着口令跳着舞步进会场的时候。”在2003年暑假结束之前，任何时候进入哈佛学院的主页，都可以看到这份定格的快乐。 时间过得多快呀，婷儿都大学毕业了！转眼之间，她就要在自己喜欢的公司和行业里开始职业生涯了。在踏上新的起跑线之前，我们又看到了与4年前相似的情景——婷儿已经把在哈佛取得的成绩归零，她的注意力已迅速地转移到人生新阶段的新挑战上去了。 亲爱的，好好干吧！  
什么是刘亦婷心目中的“成功”？
说来您可能不信，这一章的开场白我们反复重写了十几稿，仍然不能满意。
因为我们一提“成功”，人们就会联想起婷儿被哈佛等4所名牌大学录取的事，甚至误认为我们把考上名校当作育儿的终极目的。为了避免误解，还是直接解释几句吧。
其实，我们培养婷儿的目的，是想让她成长为“素质优秀、人格健全、有能力创建幸福生活的人”。在《哈佛女孩刘亦婷》里，我们曾三次提到这一终极目标(见初版第21、51、69页，增订本第25、55、72页)。每次提到这个目标，都是因为生活面临重大改变(婷?br/>
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